Ben Liberto, der underviser regeringen i Milford High School, MA, de ti spørgsmål rammer for at lette politiske samtaler i klasseværelset.* Ben var en af de ti spørgsmål Lærerledere.

politisk tilhørsforhold projekt
retninger:

din opgave er at samtale dine familiemedlemmer og tale politik med dem. Har en diskussion med dine forældre, værger, tanter, onkler, bedsteforældre, ældre søskende, etc. og se, hvad der betyder mest for dem.

nogle spørgsmål at stille:

  1. hvorfor betyder det noget for mig?
  2. er der en måde at gøre politik/regering om mere end mig selv? (Med andre ord, er der en måde at få folk involveret, der ikke koger ned til “det er i min bedste interesse at blive involveret”)
  3. hvad synes du er de vigtigste spørgsmål, som USA står over for i dag? Hvis du var ansvarlig, hvordan ville du foreslå, at vi løser eller løser disse problemer?
  4. at lægge kynisme til side, tror du, at der er nogen spørgsmål, som republikanere og Demokrater er enige om, og i bekræftende fald hvilke?
  5. de fleste mennesker har en tendens til at have et kynisk syn på politikere (eks. – “alle politikere er korrupte og er i det for sig selv”) – hvis du har sådanne synspunkter, hvad tror du, vi som nation kan gøre for at vælge bedre mennesker til embedet?
  6. hvad, hvis noget, gør du for at forsøge at fremme god og effektiv regering på lokalt, statsligt eller føderalt niveau?

prøv at tale med så mange familiemedlemmer som muligt (forresten, det giver en fantastisk diskussion på Thanksgiving).
når du har indsamlet dine oplysninger, skal du reflektere over deres synspunkter. Hvad synes du om din families svar? Hvis du var stærkt uenig med nogen af dem, hvordan tror du, at du og de kan komme til en slags kompromis?

denne opgave vil tage form af et fortællende, uformelt essay, hvor du diskuterer dine fund. Du skal ikke dele dine egne politiske synspunkter i dette essay – Jeg vil kun have dig til at undersøge, hvad din familie synes om politik og reflektere over deres synspunkter.”

spørgsmål 1 og 2 ændres lidt fra deres originale versioner i de 10 spørgsmål selv, men jeg følte, at det ville hjælpe med at afklare dem, da mine studerende engagerede sig med deres familiemedlemmer. Målet med denne særlige opgave er ikke kun at få mine elever til at tænke og diskutere politik med deres familiemedlemmer, men også at prøve at se, hvordan man opbygger en dialog med familiemedlemmer, som de måske er uenige med.

en del af min motivation i denne opgave er historien om Daryl Davis, den afroamerikanske mand, der har brugt meget af sit liv på at nå ud til medlemmer af KKK og lytte til dem og tale med dem. Han har formået at få mange medlemmer af Klan til i sidste ende at give afkald på deres synspunkter og den organisation, og i sidste ende tror jeg Davis’ model er, hvordan vi alle skal stræbe efter at handle med mennesker, der ikke deler vores synspunkter: med åbne ører og åbne hjerter. At se al den splittende retorik – hvad enten det er internettroldene fra 4chan eller reddit eller demonstranter på gaden-har en tendens til at slå os fra politik, og, mere til det punkt, disse mennesker taler ikke engang med hinanden. De taler (råben, virkelig) over hinanden, og målet er ikke civil diskurs, men snarere blot at bevise den anden side forkert.

så mit mål var at få mine elever til at tale, og hvilket bedre sted at starte så lige hjemme? Jeg ved, at politiske diskussioner-især omkring helligdage-kan blive meget opvarmede, men jeg følte, at dette var et så godt sted som ethvert sted at starte.

opgaven siger klart, at mine elever ikke skal dele deres egne politiske synspunkter. Det skyldes, at jeg har alvorlige etiske forbehold over for at få mine elever til at dele deres synspunkter med mig (jeg formoder, at dette går til spørgsmål 2, “hvor meget skal jeg dele?”). Jeg deler ikke mine egne politiske synspunkter med mine studerende, fordi jeg ikke ønsker at påvirke eller bias dem på en sådan måde – jeg er overbevist om, at det bedste, jeg kan gøre som underviser i denne henseende, er at være så objektiv som jeg overhovedet kan, og bevæbne dem med så mange beviser, fornuft, og kritiske tænkningskompetencer, så de kan finde ud af tingene selv. Jeg er overbevist om, at hvis jeg skulle prøve at indoktrinere dem i min egen tro, jeg kan holde sving over dem i et stykke tid, men i sidste ende, de ville irritere mig og mine synspunkter.

i skrivende stund har jeg ikke meget at rapportere om projektet. Jeg prøvede at holde denne dagbog så længe som muligt, men jeg er løbet tør for tid! Forfaldsdatoen for denne særlige opgave for mine Regeringsstuderende (jeg skal nævne, at de for det meste er seniorer med et par juniorer spredt i blandingen) er mandag den 18.December. Timingen er ikke ideel, men jeg havde et par andre opgaver, der skulle betales tidligere på måneden, og jeg ønskede ikke at overvælde dem ved at gøre denne samtaleopgave på samme tid, så jeg kunne overholde en deadline. Alligevel er jeg nysgerrig efter, hvad mine elever vil rapportere kommer mandag, når de kommer ind.

en af de ting, jeg har fundet frustrerende, er, at mine Regeringskurser på Milford High kun er et semester langt. Mens der er tale om at gøre regeringen helårs (og også inkorporere en tung dosis samfund), er det stadig langt ud over horisonten. For nu er min tid med mine nuværende studerende hurtigt ved at afslutte (vores semester slutter i midten af januar).

den eneste gode nyhed, Jeg kan tage væk fra det, er det faktum, at når mine forårssemesterkurser begynder, vil jeg starte med de ti spørgsmål med det samme. Jeg er ikke helt sikker på, hvordan jeg skal integrere dem ud over min politiske opgave, men jeg har nogle ideer til, hvordan jeg kan gøre det til en del af mine studerendes ugentlige nyhedsdiskussioner.

Ben Liberto / Milford High School